半岛全站适应新时代要求 推进医学教育创新

　　半岛全站党的二十大报告提出，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑。新时代的医学教育工作要锚定建设现代化强国的总体规划布局和发展需要，以改革创新为动力，不断提高医学科学领域核心人才竞争力。

　　医学教育必定在推动中国式现代化中扮演举足轻重的角色。卫生健康现代化是中国式现代化的重要内容和必然要求。发展医学教育半岛全站，培养社会主义卫生事业的建设者和接班人，将为中国式现代化创造安全的发展环境、优质的生产力。

　　医学教育必定在推动“三位一体”发展战略中发挥更加重要的作用。教育、科技、人才“三位一体”发展战略，是需要长期坚持的国家重大战略。医学教育是培养高质量专业人才的基础，其整体规模和发展素质决定了面向人民生命健康的科技和人才发展战略的成效，是落实“三位一体”发展战略的重中之重。

　　医学教育必定在新的历史起点上推动卫生健康事业创造新的辉煌。我国医学专业一流学科的建设力度有待加强，生源质量有待进一步提升，院校教育亟待更加符合卫生健康事业发展内在规律。进入新的历史阶段，要全面贯彻党的教育理念和方针政策要求，准确把握医学教育发展规律，厚植医学教育发展基础，这是当前我国医学教育界面临的重要历史任务。

　　医学教育的综合性、连续性发展趋势日益明显。国内外的医学教育发展实践表明，医学教育是终身教育半岛全站，是跨越预科教育半岛全站、院校教育、毕业后教育、继续教育的连续培养体系，是知识、技能和胜任力相融互促共进的终身学习，而不是割裂的分段式教育。医学专业课程和培养体系的深度和广度不断延伸，强调尊重认知规律，在实践中强化知识技能的学习，培训体系设计注重早期临床接触、纵向整合式临床见习、准实习和贯穿职业发展规划的培训等；培训课程与时俱进，教学内容更加重视职业精神、人文素养、社会责任感的培养，为培养优秀执业能力打好基础。

　　医学教育需要适应卫生健康事业发展模式的转变。推进健康中国建设，强调从以疾病为中心转向以健康为中心，诊疗病人的数量不宜作为衡量绩效半岛全站、评估发展的最主要指标。积极推动医疗卫生服务体系筹资机制的转变，建设以健康为中心的激励机制，注重健康促进的系统化、整体化、全面化，疾病治疗的个体化、微观化、人性化等新特征，昭示医务人员要成为更加全面的健康守护者。这些转变，对于医学教育提出了新的挑战，也带来了机遇。

　　医学教育需要全面提高人才自主培养质量。我国医学教育要全面解决办学质量“高不高”、学校实力“强不强”与专业学科“好不好”“精不精”等方面的问题。核心任务是与国家战略和经济社会发展需求充分对接，全面提高人才自主培养质量。要更加重视医学科技的地位和作用，更加注重科研能力、实践能力、全球视野的培养，着眼于威胁人类的重大疾病、风险、因素，长远谋划医学教育战略，改革医学教育机制，助力原创性医学科技创新发展。

　　医教协同融合，培养医学拔尖创新人才。医学教育是一门以实践为基础的教育，强调基础理论、基本知识、基本技能的全面掌握，需要坚持严格要求、严密方法、严肃态度的原则，高标准、高起点、高要求推进。需要进一步重视和加强医学生临床实践能力的培养，强化临床实习质量，并且在住培、专培和研究生培养阶段始终坚持实践能力第一的基本原则。

　　医科与多学科协同融合，厚植医学实践和创新基础。坚持医工、医理、医文等融通，多学科交叉培养综合型人才。在医学预科教育阶段，强调宽广的知识面、深厚的多学科理论基础；在本科教育阶段，强调知识的灵活运用和创造性思维的培养，夯实医学科技创新基础；在住院医师培养和后续的职业发展阶段，强调独立思考和工作能力，积极开展医学专业学术活动，投身医学科技创新工作。建设学科融通式的现代医学教学模式与体系，要深化教育教学内涵建设，坚持以学生为中心，大力实施基于问题的学习方法，在真实临床情景中培养提高各方面的胜任力。

　　生源、师资、课程等多环节协同融合，提高培养质量。继续优化医学相关学科专业结构，强化儿科、精神、麻醉等短缺二级学科人才培养，通过回归毕业后教育等方式半岛全站，进一步提高培养质量；统筹规划医学专业设置，科学调控招生总规模和专业结构配置数量，坚持质量优先，不断提升生源质量；统筹招录具有良好职业品质、多学科背景、自主学习能力强等方面素质的学生。强化以职业精神为基础的人文素质培养，完善以临床实践为驱动的课程设计，构建以主动学习和胜任力为目标的评价标准，提高同质化培养水平。探索建立分系列管理、分类评价为基础的教职管理体系，强化临床系列、教学系列、研究系列的分类管理与协同发展，如设置准聘长聘机制，在规划多样化发展路径和上升通道的基础上，推动融合发展，提高师资水平。

　　（姚建红，作者系全国政协委员，中国医学科学院北京协和医学院党委书记、副院校长）